Associação de Surdos da Ilha de S. Miguel
Sábado, 29 de Novembro de 2008
AUDISMO

Para melhor entendimento do conceito, colocamos aqui um pequeno trecho, de uma comunicação, do cidadão argentino, surdo, Dr.Benjamin Bahan, onde elucida o que é o audismo.

 
 
AUDISMO Es una nueva palabra y les explicaré: esa palabra fue creada en 1975. Es aquella persona que cree que el OYENTE es MEJOR. Que imitar al oyente es mejor. Como, por ejemplo, las escuelas separadas por sexos es SEXISMO. El RACISMO es creer que el Blanco es mejor que el Negro. La creencia que lo del oyente es mejor que lo del sordo es audismo. Con esa palabra (audismo) puedo explicarles a todos lo equivocados que están. Mirando en mi pasado, cuando creía que mi papá, hablando con lengua de señas, era malo y mi mamá, oralmente, era mejor me di cuenta que yo también era audista. Todos los sordos que piensen así son, fuertemente, audistas. Cada uno de ustedes deben, ahora, separar las cosas dentro suyo e investigarlas para desechar lo erróneo. Yo estudié, progresé, investigué y, al final, podía decir que desterré mi audismo... pero no... me agarró otra vez! Al nacer mis hijos, que son sordos, otra vez me agarraron las dudas, confusiones recuerdos de mi infancia, todo sobre cómo educarlos... ¿cómo pudo pasar eso?. Llegué a la conclusión de que es por la sociedad que nos rodea... estamos en medio de profundos audistas!. Entonces yo decidí... decidí inculcarles a mis hijos la confianza en si mismos! Ustedes los vieron hablando ante todos! Es la confianza que les di! No tienen vergüenza de hablar con señas sino que se largan con todo! Mis hijos tienen más confianza que yo, cuando era niño. Yo sé que, cuando crezcan, la costumbre de la sociedad va a influir en ellos y tratar de hacerlos dudar... pero ahora existe una palabra para que puedan defenderse y enfrentarlo: AUDISMO ¿Hay sordos que estudian al sordo en Argentina? ¿universidades? (todos dicen NO). Lo necesitan! Deben tener carreras universitarias que investiguen al sordo!. Hace unos 20 ó 30 años las mujeres empezaron a estudiar sobre las mujeres, los negros sobre los negros, etc. se crean diversas carreras de investigaciones al ser humano... ¿para qué? Para mejorarse. La gente que estudia a determinado grupo, al cual pertenecen, puede aprender sobre quiénes son. Todos somos humanos y diferentes. Las mujeres que investigan a las mujeres pueden aportar conocimientos para mejorarse así como el sordo que investigue a los sordos puede descubrir qué es lo que necesita realmente. Hay diferentes maneras de investigar. Una puede ser investigar el audismo. Otra, investigar la forma de vida de los sordos como, por ej. todos siempre dicen que "no escuchan". Porqué si pueden ver? Se necesitaría cambiar ese punto de vista: lo auditivo por lo visual. ¿Cómo nació la lengua de señas? Por lo visual! Necesitamos cambiar el mundo del "no escucho" por el mundo del "veo". Hace tiempo, en la Grecia antigua, el filósofo Sócrates escribió: "si yo fuera sordo hablaría con señas" ¿porqué escribió eso Sócrates? En Atenas, 2000 años antes de Cristo, había sordos hablando con señas!. Un ejemplo: un niño sordo que vive en medio de una familia oyente y sin contacto con ningún otro sordo ¿Cómo hará para comunicarse? INVENTARÁ SEÑAS! Simplemente porque lo ve La forma de vida del sordo es VER la vida. En Argentina hay muchos hijos oyentes de padres sordos que se juntan con sordos. ¿porqué sucede eso? Porque es una manera diferente de ver la vida. Diferente a su mundo de sonidos. A ellos también se los debe investigar. El tema a investigar es: LO VISUAL. Otros temas de investigaciones son: proyecciones del sordo a futuro, el implante coclear, el audífono, el ADN de la sordera... Los científicos ya descubrieron el mapa del genoma humano (ADN) y ahora están investigando para encontrar la ubicación de cada uno de los diferentes rasgos humanos. Y cuando lo encuentren, seguramente reemplazarán los defectos congénitos por los buenos... ello conllevará a que se desaparezcan los sordos. El implante coclear no soluciona la sordera, seguirán siendo sordos! Pero el ADN si lo cambiará. Entonces ¿para qué enfocarnos en derechos para sordos? Mejor cambiemos ese enfoque por el derecho de lo visual... Un oyente que aprende lengua de señas ¿para qué lo hace si puede escuchar? Lo hace porque es otra forma de vivir la vida. Es visual y ellos también pueden verlo y entenderlo. De todos los temas de investigaciones que les dí hoy, yo les recomiendo especialmente uno, que es más importante ahora: investigar el AUDISMO. ¿Porqué deben llegar a SER como el oyente? ¿Porqué RESIGNAR al sordo?. Quién les da la información de que se deben parecer al oyente? LA ESCUELA Con sus cuentos de que el oyente es mejor que el sordo... Cada uno de ustedes deben investigar el audismo que llevan para poder ser más fuertes y poder sostener la pirámide. Si siguen discutiendo entre oralismo y lengua de señas, la pirámide tambaleará y no será fuerte. Ustedes deben decidir entre tener una Argentina para los sordos ó una Argentina para los oyentes! Si la Argentina está afiliada a la Federación Mundial de Sordos entonces la debe tener clara: la lengua de señas es lo mejor!. Yo he visto que acá, en Argentina, hay muchos oralistas... por eso les recomiendo la investigación del audismo. ¿El oralismo es un error? NO. El error es CREER que el oralismo es mejor que la lengua de señas! Los dos son iguales! Un sordo que hable con señas es igual de inteligente que un sordo oralizado. Yo no les voy a decir que ustedes están equivocados sino que ustedes deben investigarse. Les voy a decir una cosa: si quieren cambiar la forma de vida, luchen! Si no quieren luchar entonces deben aceptar ser sometidos para siempre!. Es hora de que entiendan y cambien! Trabajen para progresar! No se resignen! Veo que este es el primer congreso. Espero que tengan un segundo congreso! Quiero volver y ver que trabajaron! Gracias! Disertación del Dr. Benjamín Bahan


publicado por asism às 02:37
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Quinta-feira, 20 de Novembro de 2008
AH! EM ANGRA HÁ TODOS OS TÉCNICOS

Ouvimos hoje, no Telejornal da RTP Açores, numa reportagem da jornalista Marta Silva, que se deve poder ver na internet nos vídeos da RTP Açores, que em Angra, numa escola "exemplar", existem intérprete, formadora de LGP, professor especializado, etc. Em Angra, onde é a sede da DRE, o terapeuta da fala, a fazer fé na reportagem, já não é um problema da saúde, conforme a senhora Directora Regional da Educação tinha referido há uns dias atrás para o Açoriano Oriental. E é claro que em Angra está a única escola que tem os técnicos todos para apoiar os alunos.

E sem mais comentários.



publicado por asism às 22:32
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Quarta-feira, 12 de Novembro de 2008
DIA NACIONAL DA LINGUA GESTUAL PORTUGUESA

É no dia 15 de Novembro. A ASISM celebrará esse dia com uma sessão comemorativa no dia 15, às 16 horas, nas instalações do Agrupamento de Escoteiros  dos Arrifes, e que será presidida pela Exma. Directora Regional da Segurança Social em representação do Exmo. Presidente do Governo Regional.



publicado por asism às 15:02
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Terça-feira, 4 de Novembro de 2008
A INCAPACIDADE DO PROFESSOR EM COMUNICAR COM O ALUNO SURDO É FRUSTRANTE, PARA AMBOS.

 

Ainda ontem um aluno na Escola Canto da Maia não assistiu a uma aula e voltou para trás, para a unidade de apoio, porque o professor é incapaz de comunicar com ele, de lhe explicar a matéria. São as queixas diárias dos pais. Também na Escola Domingos Rebelo dois alunos surdos são dirigidos para a biblioteca, porque os professores não são capazes de comunicar com eles, de lhes transmitirem o conhecimento que entretanto estão a transmitir aos alunos ouvintes. São as queixas dos pais. E dos professores, embora em surdina. Por muito boa vontade que alguns professores demonstrem, não têm capacidade para ultrapassar este obstáculo e dar resposta cabal às necessidades dos alunos surdos. O DL 3/2008 é explícito quanto aos meios necessários para se ultrapassar esta barreira de comunicação nas escolas. Só não se compreende esta teimosia em não se adaptar a legislação nacional (Lei 21/2008) à Região. O tempo vai escoando e os alunos surdos perdendo tempo que é irrecuperável. Estes alunos estão frustrados e alguns manifestam vontade de abandonar a escola. E os de 15 e 16 anos já se revoltam. Sentem que não lhes é feita justiça na disponibilização de meios.
E continuamos à espera que a Direcção Regional de Educação informe qual é a taxa de sucesso dos alunos surdos na Região.


publicado por asism às 08:45
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Segunda-feira, 3 de Novembro de 2008
A EDUCAÇÃO NÃO DEVIA TER TERAPEUTAS DA FALA? CONFIRMEMOS.

 

A Senhora Directora Regional da Educação, em entrevista ao “Açoriano Oriental” de ontem, afirmou que “ a educação, que não devia ter terapeutas da fala, tem três”.
Mais uma vez nos socorremos do DL 3/2008, depois corrigido pela LEI 21/2008.
No Capitulo V, art. 23º:
5 — As escolas de referência para a educação bilingue de alunos surdos integram:
a) Docentes com formação especializada em educação especial, na área da surdez, competentes em LGP (docentes surdos e ouvintes dos vários níveis de educação e ensino), com formação e experiência no ensino bilingue de alunos surdos;
b) Docentes surdos de LGP;*
c) Intérpretes de LGP;
d) Terapeutas da fala.
 
É muito explicito este DL. Diz que as escolas de referência integram terapeutas da fala. Alínea d) do nº 5.  A Senhora Directora pode não concordar connosco, mas que temos razão, temos.
A excelente e dedicada professora que está no Pico, a apoiar um menino surdo, não é docente de LGP nem formadora de LGP. É professora com formação especializada em educação especial, o que é muito diferente de ser docente de LGP. E esta Associação tem-na apoiado na medida do possível.
Não temos informação de nenhum “monitor” de LGP, que desconhecemos o que seja. Há, sim, 4 formadores de LGP, 3 ao serviço e uma não colocada em lado nenhum. E em S. Miguel a tradutora intérprete, que esteve colocada numa escola no ano lectivo passado, tanto quanto sabemos está, actualmente, empregada num bar.
 
(*) a línea b) foi alterada pela Lei 21/2008, ficando com a seguinte redacção: Docentes de LGP


publicado por asism às 12:14
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